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Artigos disponíveis para download

• Contribuições da pós-graduação stricto sensu para a atuação de professores coordenadores como formadores e articuladores do trabalho coletivo (Revista Educação, 2022)
• Interlocuções de professores e organização do trabalho pedagógico no contexto do trabalho coletivo (Revista Acta Scientiarum, 2022)
• Por que envolver os professores de educação básica nas disciplinas nos cursos de Licenciatura? (Revista Cocar, 2022)
• Tempo de trabalho e de ensino: composição da jornada de trabalho dos professores paulistas (Educação e Pesquisa, 2021)
• O que narram as professoras? Lições e aprendizados do ensino remoto emergencial (Tear, 2021)
• Sentidos da/para a formação de professoras coordenadoras: lições da experiência (Teias, 2021).
• Mudanças na organização escolar e formação docente continuada em um município do interior paulista (Quaestio, 2021).
• Iniciação científica nos cursos de licenciatura e contribuições para a formação de professores (Diálogo Educacional, 2021)
• O que se aprende e se ensina no processo de mútua formação de professores de Salas de Leitura? (Leitura: Teoria e Prática, 2020).
• Estado do conhecimento sobre jornada de trabalho docente no ensino fundamental e médio (Horizontes, 2019).
• Narrativas de professores sobre seu percurso na licenciatura: contribuições para os formadores (Revista Comunicações, 2019).
• A leitura na escola: concepções e práticas de professores (Educação em Foco, 2018).
• A coordenação pedagógica nos planos de carreira e salários dos municípios da região de Bauru (Revista de Educação PUC-Campinas, 2018).
• Sentidos da formação para o desenvolvimento profissional docente de professoras de salas de leitura (Revista Transmutare, 2018).
• Contribuições e desafios do Pibid: o desenvolvimento profissional docente e a parceria entre instituições de ensino superior e escolas básicas (Crítica Educativa, 2017).
• Trabalho coletivo e colaborativo na escola: condições e princípios de trabalho (Educação Unisinos, 2017).
• Os sentidos do SARESP para professores e alunos da rede pública estadual paulista e a gestão do currículo na sala de aula (Práxis Educativa, 2016).
• O Professor Coordenador: encontros de trabalho coletivo e a formação continuada (Educação e Cultura Contemporânea, 2016).
• As repercussões das condições de trabalho na organização do trabalho coletivo e (re)elaboração do projeto político-pedagógico na escola básica (Horizontes, 2015).
• Implicações das avaliações externas para o trabalho docente coletivo (Estudos em Avaliação Educacional, 2015).
• Práticas de pesquisa na escola básica: discutindo alguns encaminhamentos metodológicos (Educação: Teoria e Prática, 2014).
• Formação continuada de professores coordenadores: entre preocupações e proposições (Educação Unisinos, 2014).
• Vinte anos da Revista Comunicações: um percurso de incentivo à divulgação da pesquisa na área de Educação e Ciências Humanas (Revista Comunicações, 2014).
• Conselhos de Classe como instâncias complementares de avaliação e participação na escola (Educere et Educare, 2014).
• Trabalho docente coletivo e coordenação pedagógica: entre a heterogeneidade do cotidiano e um projeto de formação de professores (Revista de Educação PUC-Campinas, 2013).
• À mesa com Alberto Manguel: contribuições da leitura literária na formação docente (Revista NUPEM, 2013).
• A leitura literária na formação inicial e continuada de professores de educação infantil e séries iniciais (Revista de Educação do COGEIME, 2013).
• O trabalho coletivo na escola: o projeto político-pedagógico como pauta de formação (Revista Educação, 2013).
• Valorizando a riqueza literária das histórias na educação infantil (Revista Comunicações, 2013).
• Palavras que dão forma à experiência: narrativas de professoras a partir da literatura (Interfaces da Educação, 2013).
• A leitura como experiência de formação nos memoriais de professores (Calidoscópio, 2012).
• A interlocução como experiência de formação docente (Revista Comunicações,
  2012).
• Educar e Cuidar como objetivo da relação família e escola: um diálogo na formação de professores (Impulso: Revista de Ciências Sociais e Humanas, 2012).
• Formação centrada na escola, desenvolvimento pessoal e profissional de professores (Revista de Educação PUC-Campinas, 2010).
• Professor/a: os elementos de uma identidade em construção (Pro-Posições, 2007).
• A produção de conhecimento e saberes do/a professor/a-pesquisador/a (Educar em Revista, 2007).
• Aprender com a experiência: a produção de quais saberes? (Revista Educação,
  2006).
• O coordenador pedagógico e sua ação como formador de professores: sua identidade, competências e expectativas (Cadernos de Educação, 2006).
• O professor e sua formação: representações de coordenadores pedagógicos (Gestão em Ação, 2006).
• Lembranças de escola na formação inicial de professores/as (Olhar de Professor, 2005).